Pages de la section 2
- Section 2 – Comment L’identifier?
- 2.2. Considérations générales concernant l’identification
- 2.3. Détecter les indicateurs de la dyslexie
- 2.4. Outils d’évaluation informelle pour les enseignants
- 2.5. Diagnostic formel par les spécialistes
- 2.6. Se focaliser sur les forces de l’élève
- 2.7. Pourquoi étiqueter?
- 2.8. Résumé
- 2.9. Testez vos connaissances
- 2.10 Sources
Arlette Bourgueil et Marianne Klees (1997), Cet enfant n’apprend pas à lire comme les autres et pourtant il est intelligent, Ministère de la Communauté française, 3125/67 (72 p.), Centre Technique et Pédagogique, Raidy Printing Press, Belgique.
Pour vous procurer cet ouvrage, contactez ctp.frameries@restode.cfwb.be
Cet ouvrage existe en traduction arabe, édité par le CLES (Centre Libanais pour l’Education Spécialisée) en 2005.
David Grant (2005), That’s the way I think : Dyslexia and dyspraxia explained, David Fulton, UK.
Bévé Hornsby (2006), The Hornsby correspondence course. The Hornsby International Dyslexia Centre, Grande-Bretagne.
Leslie Lauren & Joanne Caldwell (2000), Qualitative Reading Inventory – 3, Allyn & Bacon, USA.
Nous avons utilisé des clips vidéo extraits du film de la BBC « Le Langage traumatisé », dont la version complète est disponible gratuitement sur ce site.