Pages de la Section 3
Vincent Goetry a effectué le Post-Graduate Certificate in Dyslexia and Literacy, une formation à distance prodiguée par Dyslexia Action et validée par l’Université de York (Grande-Bretagne).
Dans le cadre de cette formation à distance, il a été formé à utiliser la méthode d’enseignement multisensorielle de la lecture, de l’orthographe et des habiletés de composition « Dyslexia Institute Learning Programme », élaborée par Jean Walker, Wendy Goldup et Sue Lomas, 2006, The Dyslexia Institute, Grande-Bretagne.
Plusieurs outils et techniques, ainsi que certaines activités présentés dans cette section sont inspirés de cette méthode. Le format de présentation des cartes de lecture et d’orthographe est celui suggéré dans cette méthode.
Par ailleurs, nous avons consulté les ouvrages suivants :
- – Jésus Alegria, Jacqueline Leybaert & Philippe Mousty (1994). Acquisition de la lecture et troubles associés, in Jacques Grégoire & Bernadette Piérart (Eds.), Evaluer les troubles de la lecture, De Boeck-Wesmael, Belgique.
- – Koos Henneman, Ria Kleijnen & Anneke Smits (2004). Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs – Deel 1 : Achtergronden, beleid en implementatie. KPC Groep, ‘s-Hertogenbosch, Pays-Bas.
- – Bevé Hornsby (1997). Overcoming dyslexia. A straight-forward guide for families and teachers, Vermilion/Ebury Press, Grande-Bretagne.
- – National Institute of Child Health and Human Development. (2000). Report of the National Reading Panel. Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction (NIH Publication No. 00-4769). Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
- – Sally Shaywitz (2003). Overcoming Dyslexia: A New and Complete Science-Based Program for Reading Problems at Any Level. New York: Knopf/Random House.
- – Janet Townend & Martin Turner (2000), Dyslexia in practice : A guide for teachers, Kluwer Academic/Plenum Publishers, USA ; en particulier les chapitres 5 (Janet Walker, Teaching basic reading and spelling), 9 (Mary Flecker & Jennifer Cogan, The learning skills), et 13 (Wendy Goldup & Christine Ostler, The dyslexic child at school and at home). La liste de questions présentée à l’activité 24 est reprise de ce dernier chapitre (p. 325)
- – Marion Walker (2000). A resource pack for tutors of students with specific learning difficulties. Pour des informations additionnelles concernant cet outil, veuillez visiter le site Internet de Marion Walker.
De nombreuses suggestions et conseils mentionnés dans cette section sont repris ou inspirés de la liste de recommandations d’enseignants et d’associations confrontés à des individus ayant des difficultés d’apprentissage, et rassemblés par Susan van Alsenoy dans un document intitulé « Check-list for teachers who are in a prime position to help ‘People who learn Differently’ » (2004). Pour accéder à la liste complète de suggestions (environ 200), ou aux listes de suggestions regroupées par thèmes par Ruth Newburry, veuillez consulter ce site internet.
Nous avons utilisé une citation de Rick Lavoie, spécialiste en dyslexie. Pour des informations additionnelles concernant Rick Lavoie, consulter son site Internet.
Nous avons consulté un document réalisé par Louise Brazeau intitulé « La dyslexie », disponible sur le site Internet du Centre Canadien de la Dyslexie.
Nous avons utilisé des clips vidéo extraits du film de la BBC « Le Langage traumatisé. », disponible gratuitement sur ce site.
Les images illustrant les quatre modalités intervenant dans la mise en place de liens multisensoriels ont été obtenues sur ce site Internet.
La partie qui concerne les styles d’apprentissage a été écrite sur base du document écrit par le Dr. Gavin Reid intitulé « Learning Styles – Background to the development of assessment criteria », et disponible sur le CD-rom « Tintin aide les élèves dyslexiques – le mystère des lettres perdues », sur lequel vous trouverez les informations sur ce site.
Nous avons également cité une intervention du Dr. Harry Chasty à la Conférence « Action for dyslexia » tenue au Parlement Européen à Bruxelles en 1994.